FACTORES A TENER EN CUENTA EN LA ORGANIZACIÓN Y TRABAJO DE AULA.

 

ENTORNO DE TRABAJO

-       El alumno deberá estar situado cerca del maestro para facilitar el contacto visual. -       Estará lejos de ventanas, murales y otros elementos decorativos que envíen estímulos distractores. -       Podemos situar al alumn@ con otros compañer@s con buenas habilidades atencionales, que le sirvan de modelo.

  

TAREAS

-       Se deben crear rutinas de trabajo en clase. -       Las actividades deben tener un formato claro y simple. -       Deberán estar fragmentadas para facilitar su motivación. -       El volumen de tareas que quedan para realizar en casa debe ser razonable. Es importante tener en cuenta los niños llegan cansados después de la jornada escolar diaria. -       Las tareas pueden resultar siendo una fuente de conflicto entre padres e hijos. -       En casa deben fragmentarse los períodos de trabajo de acuerdo al umbral de atención estimado y alternarlas con tareas más sencillas o períodos en los que se realicen otras actividades. -       Permitirle válvulas de escape como puede ser salir de clase por un momento. -       Será muy importante fomentar el uso de la agenda, que servirá de ayuda al alumn@ para planificar sus tareas así como de vía de comunicación diaria entre la escuela y la familia.

 

INSTRUCCIONES

-       Se establecerá contacto ocular para asegurar la atención del alumn@. -       Las instrucciones se darán de una en una y serán concretas, cortas y en un lenguaje positivo. -       Una vez formulada la instrucción le pediremos que la verbalice para verificar que ha sido comprendida. -       Habrá que supervisar con frecuencia el seguimiento de la instrucción. -       Se reforzará al alumn@ cuando se cumplan las instrucciones con un elogio. -       Las explicaciones tendrán que ser motivadoras y dinámicas (permitiendo participar al alumno). -       Las explicaciones serán estructuradas y organizadas. -       Enseñarles pequeños trucos, como reglas mnemotécnicas, claves, códigos… ya que suelen tener problemas con la memoria de trabajo activa. -       Enseñarles a esquematizar y subrayar. -       Se puede utilizar material visual que le recuerde al alumn@ que tipo de trabajo estamos realizando.

 

EVALUACIÓN

-       Se realizarán en un ambiente tranquilo. -       Debemos evitar crear una atmósfera de tensión alrededor de las evaluaciones. Debemos presentarla como una actividad de aprendizaje. -       En algunas oportunidades puede dejarse espacio a la evaluación oral o por otros mecanismos.

  

AUTOESTIMA

-       Reforzarles las conductas positivas. -       Evitar las comparaciones con sus iguales. -       Evitar relacionar la valía personal con la  conducta disruptiva. -       Que perciba que se le escucha y que su opinión nos importa. -       Juzgar de un modo realista su conducta, es decir, no exigir más  de sus posibilidades. -       Elogiarle o reforzarle verbalmente. -       Dejar que poco a poco vaya asumiendo responsabilidades.